بازنگری دولت نیوساوث‌ولز درباره اثر هوش مصنوعی بر یادگیری
مدارس دولتیِ نیوساوث‌ولز¹ تا زمان انجام یک بازنگری درباره اثر هوش مصنوعی² بر یادگیری دانش‌آموزان، مأمور شده‌اند ارزیابی‌های «انجام در خانه» را متوقف کنند.
پرو کار³، معاون نخست‌وزیر نیوساوث‌ولز¹ و وزیر آموزش و یادگیری سال‌های پیش‌دبستان و دبستان، از اداره استانداردهای آموزشی نیوساوث‌ولز (NESA)⁴ خواسته است به‌صورت فوری اقداماتی را بررسی کند که هم از یادگیری دانش‌آموزان محافظت کند و هم «صحت و اعتبار» گواهی پایان دبیرستان (HSC)⁵ را با سرعت‌گرفتن استفاده از هوش مصنوعی در مدارس حفظ کند.
به‌عنوان یک گام فوری، او از NESA⁴ خواسته است گزینه «تعلیق موقت» (moratorium) را برای تکالیف و ارزیابی‌های خارج از مدرسه که بدون نظارت انجام می‌شوند، بررسی کند؛ اقدامی که قرار است تا زمانی که بازنگری گسترده‌تر درباره اثر هوش مصنوعی بر یادگیری و ارزشیابی انجام می‌شود، در دستور کار قرار بگیرد.
این بازنگری قرار است شواهد رو‌به‌افزایشی را بررسی کند که به اثر هوش مصنوعی بر رشد شناختیِ دانش‌آموزان اشاره دارد و همچنین ببیند روش‌های ارزشیابی—از جمله پروژه‌های اصلی و آثار خلاقانه—چطور می‌توانند از «اصالت» کار دانش‌آموز بهتر محافظت کنند.
NESA⁴ همچنین مأمور شده است یک رویکرد مشترک برای مدارس و معلمان تدوین کند تا بتوانند استفاده نامناسب از هوش مصنوعی را در ارزیابی‌های دانش‌آموزان شناسایی کنند.
در این خبر آمده است که حدود نیمی از نتیجه HSC⁵ دانش‌آموز از ارزیابی‌های مدرسه‌محور تشکیل می‌شود؛ بخشی از این ارزیابی‌ها در حال حاضر بیرون از کلاس انجام می‌شود و همین موضوع، اهمیتِ اطمینان از این‌که ارزیابی‌ها همچنان سنجه واقعی یادگیری دانش‌آموز هستند را بیشتر می‌کند.
طبق اعلام وزارتخانه، اگر NESA⁴ توصیه کند، هر تغییر موقتی می‌تواند از ابتدای «ترم چهارم» همین سال اجرا شود تا برای دانش‌آموزانِ «کلاس HSC⁵ سال ۲۰۲۷»، مدارس و والدین، هم‌زمان با شروع سال پایانی دبیرستان، شفافیت و قطعیت بیشتری ایجاد شود.
همچنین انتظار می‌رود برخی تکالیف—مثل پروژه‌های اصلیِ هنر یا پروژه‌های طراحی و فناوری—از چنین محدودیتی مستثنا شوند و معاون نخست‌وزیر گفته است راهنمایی‌های اختصاصی‌تر برای هر درس، برای دانش‌آموزان ورودیِ HSC⁵ ارائه خواهد شد.
پرو کار³ در این بیانیه گفته است هوش مصنوعی ظرفیت زیادی برای کمک به تدریس و یادگیری دارد، اما نباید جای تفکر، خلاقیت و تلاش دانش‌آموز را بگیرد. او تأکید کرده هدف مدرسه فقط تولید یک تکلیف ارزیابی نیست، بلکه ساختن دانش، قضاوت، تاب‌آوری و تفکر انتقادی در طول زمان است؛ و اگر دانش‌آموزان برای دورزدن فرآیند یادگیری به هوش مصنوعی تکیه کنند، هم آموزش و هم اعتبار HSC⁵ آسیب می‌بیند.
او همچنین گفته است با ادامه پیدا کردن شواهد، نیاز است همین حالا اقدام شود و تا زمانی که اثرات بلندمدت هوش مصنوعی بر یادگیری بهتر فهمیده می‌شود، «حفاظت‌های معقول» در سیستم گذاشته شود. به گفته او، فناوری باید آموزش را تقویت کند، نه تضعیف؛ و والدین باید مطمئن باشند نتایج HSC⁵ بازتاب‌دهنده دانش، تلاش و دستاورد خودِ دانش‌آموز است.
در بخش دیگری از این اظهارات، او گفته تنظیمات و قواعد HSC⁵ بر یادگیری در کل دوران دبیرستان اثر می‌گذارد و وقتی معلمان و دانش‌آموزان بدانند در امتحان نهایی با محیط آفلاین روبه‌رو هستند، این موضوع می‌تواند روی شیوه آماده‌شدن آن‌ها تأثیر بگذارد.
پاورقی منابع نام‌ها
¹ New South Wales (NSW)
² Artificial intelligence (AI)
³ Prue Car
⁴ NSW Education Standards Authority (NESA)
⁵ Higher School Certificate (HSC)
Source: education.nsw.gov.au, youtube.com, smh.com.au, theguardian.com, abc.net.au, linkedin.com, facebook.com, epochtimes.com, podcasts.apple.com, policai.org, theepochtimes.com, finance.gov.au, ministers.education.gov.au